https://www.unipa.it/

Llojet e mobilitetit përfshijnë:

– Shkëmbimin e studentëve për studime;

Nivelet e mobilitetit për studentët:

– Bachelor;

-Master;

– PhD.

Kohëzgjatja e bursave:

– 1 semestër;

Fushat e studimit:

– Sociologji;

– Histori;

– Arkeologji.

Për t’u njohur me programet e studimit të ofruara nga Universiteti i Studimeve të Palermos klikoni në adresën:

https://www.unipa.it/dipartimenti/cultureesocieta/?pagina=cds

Bursat përfshijnë:

-Kompensimin mujor për studentët (900 EUR në muaj);

-Kostot e udhëtimit (në varësi të distancës midis universitetit pritës dhe atij të origjinës);

Për të përcaktuar distancën ju lutemi referohuni:

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/tools/distance_en.htm

Studentët që përfitojnë nga mobiliteti Erasmus + nuk do të paguajnë asnjë tarifë për shkollim në universitetin pritës. Studentët do të vazhdojnë të paguajnë tarifat e regjistrimit në universitetin e tyre të origjinës.

Dokumentat e nevojshme për aplikim për studentët e nivelit Bachelor / Master / PhD:

– CV (në gjuhën angleze / italiane, sipas programit të studimit);

– Kopje e Pasaportës;

– Lista e notave për nivelin aktual dhe të mëparshëm të studimit (në gjuhën shqipe dhe të përkthyer në mënyrë zyrtare në anglisht / italisht, sipas programit të studimit);

– Vërtetim studenti (në gjuhën shqipe dhe të përkthyer në mënyrë zyrtare në anglisht / italisht, sipas programit të studimit);

– Letër Motivimi (në gjuhën angleze / italiane, sipas programit të studimit);

– Certifikatë e gjuhës së huaj (niveli B1);

– *Dokumenti Learning Agreement;

*Learning Agreement është një kontratë midis universitetit të origjinës dhe aplikantit dhe shërben për të përcaktuar lëndët që do të zhvilloni në universitetin pritës. Ju duhet të plotësoni vetëm seksionin e parë ‘‘Before Mobility’’. Në tabelën A përcaktohen lëndët dhe kreditet që do të merrni në universitetin pritës ndërsa në tabelën B përcaktohet se cilat prej lëndëve të Tabelës A do të njihen në Universitetin e Tiranës kur ju të keni përfunduar periudhën e shkëmbimit.

KUJDES: Ju duhet të përzgjidhni të kryeni në Universitetin pritës lëndë të njëjta me ato që do të kryenit në semestrin e parë në fakultetin tuaj, kjo për arsye që lëndët dhe kreditet t’ju njihen kur të ktheheni. Nëse lëndët e përzgjedhura ndryshojnë nga ato që do të zhvillonit në fakultetin tuaj semestrin e parë, atëherë kur të ktheheni ju duhet të zhvilloni lëndët që nuk përshtaten në Universitetin e Tiranës.

Dokumenti ‘‘Learning Agreement’’ tek seksioni ‘‘Commitment’’ firmoset fillimisht nga aplikanti, nga koordinatori në nivel departamenti, nga koordinatori akademik në nivel fakulteti dhe më pas në Rektorat nga Koordinatori Institucional i Erasmus +. Nëse studenti bën ndryshime të lëndëve gjatë mobilitetit,

pjesa During mobility duhet të firmoset nga personi përgjegjës në fakultet dhe më pas nga personi përgjegjës në Rektorat.

Për të shkarkuar formatin e Learning Agreement klikoni në adresën: https://unitiredu-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/iro_unitir_edu_al/IQACgtq84oAUS5HptLHm6-kjAX9NhYAj7ewSra1Ji2DcSn8?rtime=6bSl9k2V3kg

Afati për aplikim: 28 Maj 2026, ora 10:00.

Dokumentat duhen dorëzuar dorazi në Rektoratin e Universitetit të Tiranës, Sektorin e Marrëdhënieve me Jashtë, si dhe duhet të dërgohen të skanuara në e-mailin iro@unitir.edu.al.

Për më shumë informacion mbi bursat mund të na kontaktoni në adresën: iro@unitir.edu.al.

Universiteti i Tiranës ju uron suksese në aplikimin tuaj!

The post Hapet thirrja për bursa shkëmbimi për studime në kuadër të Programit Erasmus + për studentët e UT-së në Universitetin e Studimeve të Palermos në Itali, për semestrin e parë të vitit akademik 2026-2027. appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

📸 Konkursi i Fotografisë UNINOVIS

The post Konkursi i Fotografisë UNINOVIS appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

🛡️💻 UNINOVIS – Data for L.I.F.E. Alliance: CyberSecurity Hackathon

The post UNINOVIS – Data for L.I.F.E. Alliance: CyberSecurity Hackathon appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe

© E drejta e autorit: Marsela Allmuça

Publikuar nga Universiteti i Tiranës

Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës

👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)

ABSTRAKT

Dhuna në familje dhe dhuna me bazë gjinore vijon të jetë një sfidë e rëndësishme sociale dhe institucionale në Shqipëri, e cila kërkon ndërhyrje të koordinuara që përfshijnë jo vetëm mbrojtjen e viktimave, por edhe trajtimin dhe rehabilitimin e autorëve të dhunës. Ky studim analizon funksionimin e qasjes së koordinuar në adresimin e dhunës me bazë gjinore në Shqipëri, me fokus të veҫantë në shërbimet për trajtimin dhe rehabilitimin e autorëve të dhunës dhe rolin e Mekanizmave të Koordinuar të Referimit (MKR) në nivel vendor.

Studimi bazohet në një qasje metodologjike mikse që kombinon të dhëna sasiore dhe cilësore. Komponenti sasior mbështetet në të dhëna të mbledhura nga një pyetësor i strukturuar, i plotësuar nga 365 profesionistë anëtarë të ETN-ve në 61 bashki të vendit. Komponenti cilësor përfshin intervista gjysmë të strukturuara me nëntë profesionistë që ofrojnë shërbime rehabilitimi për autorët e dhunës dhe me trembëdhjetë përfitues të këtyre programeve, të analizuara përmes analizës tematike.

Gjetjet tregojnë se, megjithëse ekziston një bazë ligjore dhe institucionale, integrimi i shërbimeve për rehabilitimin e autorëve të dhunës në mekanizmat vendorë të koordinimit mbetet i kufizuar dhe i pabarabartë ndërmjet zonave. Analiza statistikore sugjeron se niveli i trajtimit dhe përvojave profesionale lidhen pozitivisht me njohuritë ligjore dhe perceptimin për efektivitetin e qasjes së koordinuar. Ndërkohë, të dhënat cilësore nxjerrin në pah sfida që lidhen me mungesën e burimeve institucionale dhe aksesin e kufizuar në programe rehabilitimi, ndërsa përvojat e përfituesve tregojnë se këto programe mund të kontribuojnë në reflektimin personal, menaxhimin e zemërimit dhe motivimin për ndryshim të sjelljes.

Ky studim kontribuon në zgjerimin e njohurive mbi rolin e programeve të rehabilitimit të autorëve të dhunës si pjesë e qasjes së koordinuar dhe ofron evidencë për zhvillimin e politikave dhe praktikave më efektive në adresimin e dhunës me bazë gjinore në Shqipëri.

Fusha studimore: Punë Sociale

Fjalë kyҫe: dhuna me bazë gjinore, dhuna në familje, rehabilitimi i autorëve të dhunës, qasja e koordinuar, Mekanizmat e Koordinuar të Referimit.

ABSTRACT

Domestic violence and gender-based violence remain significant social and institutional challenges in Albania, requiring coordinated response and extending beyond victim protection to include the treatment and rehabilitation of perpetrators. This study examines the functioning of the coordinated approach to addressing gender-based violence in Albania, with particular attention to services for the treatment and rehabilitation of perpetrators and the role of Coordinated Referral Mechanisms at the local level.

The study adopts a mixed-methods design combining quantitative and qualitative data. The quantitative component is based on data collected through a structured questionnaire completed by 365 professionals who are members of MTE across 61 municipalities in Albania. The qualitative component consists of semi-structured interviews with nine professionals who provide rehabilitation services to perpetrators of violence and thirteen beneficiaries who participated in these programs. The qualitative data were analysed using thematic analysis.

The findings indicate that, despite the existence of a legal and institutional framework, the integration of perpetrator rehabilitation services within local coordination Mechanisms remains limited and uneven across municipalities. Statistical analysis indicates that higher levels of professional training and experience are positively associated with greater legal knowledge and more favourable perceptions of the effectiveness of the coordinated approach. At the same time, qualitative findings highlight persistent challenges related to limited institutional resources and restricted access to rehabilitation programmes. The experiences of programme participants suggest that these interventions can contribute to personal reflection, improved anger management, and increased motivation for behavioural change.

This study contributes to the growing body of knowledge on the role of perpetrator rehabilitation programmes as part of coordinated responses to gender-based violence and provides evidence that may inform the development of more effective policies and practices for addressing gender-based violence in Albania.

Field of study: Social Work

Keywords: gender-based violence, domestic violence, perpetrator rehabilitation, coordinated approach, Coordinated Referral Mechanisms

The post Marsela Allmuça – QASJA E KOORDINUAR NË ADRESIMIN E DHUNËS ME BAZË GJINORE – SITUATA E SHËRBIMEVE TË TRAJTIMIT TË DHUNUESVE appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe

© E drejta e autorit: Asunta Toromëni

Publikuar nga Universiteti i Tiranës

Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës

👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)

Abstrakt

Qëllimi i këtij kërkimi është të eksplorojë dhe të interpretojë përvojat komplekse
të lëvizshmërisë akademike, kulturore dhe vullnetare të të rinjve – studentë në
Universitetin e Tiranës, në ciklin e parë dhe të dytë të studimeve – gjatë periudhës 2019-
2024, me fokus në mënyrën se si përvojat subjektive ndërtohen dhe riformësohen
brenda rrethanave konkrete ku ato zhvillohen. Përtej prodhimit të rezultateve të
matshme apo analizave me natyrë institucionale, ky kërkim synon të theksojë nevojën
për të studiuar përmasat komplekse dhe shumëdimensionale të përvojës së
lëvizshmërisë, duke u dhënë përparësi kuptimeve të ndërtuara nga vetë të rinjtë. Studimi
ndjek një dizajn cilësor induktiv, ku teoritë dhe interpretimet zhvillohen nga të dhënat
empirike dhe jo e kundërta, si dhe qasje fenomenologjike interpretiviste. Studimi përdor
tre instrumente cilësorë, intervistë e gjysmë strukturuar, fokus grup, photovoice, të
zgjedhura për të kapur përmasa të ndryshme të përvojës së lëvizshmërisë dhe për të
siguruar triangulim metodologjik. Pyetja kryesore e kërkimit “Si përjetohet dhe
interpretohet lëvizshmëria akademike, kulturore dhe vullnetare nga të rinjtë gjatë
periudhës 2019-2024 në Universitetin e Tiranës?”, ndiqet nga pyetjet: “Si
riformësohen marrëdhëniet sociale, rrjetet e mbështetjes dhe pozicionimi social i të
rinjve gjatë dhe pas përvojave të lëvizshmërisë akademike, kulturore dhe vullnetare?”;
“Si përjetohen emocionalisht përvojat e lëvizshmërisë nga të rinjtë dhe çfarë forme
merr pasiguria emocionale në rrethanat e pritshmërive institucionale dhe personale?”;
“Si ndikon lëvizshmëria në proceset e ndërtimit, fragmentimit dhe rinegociimit të
identitetit të të rinjve?”; “Çfarë kuptimesh simbolike u atribuojnë të rinjtë përvojave të
lëvizshmërisë dhe si ndërtohen këto kuptime në dialog me narrativën institucionale?”;
“Cilat janë përputhshmëritë ose diferencat mes përvojave të jetuara të lëvizshmërive të
të rinjve dhe narrativës së ekspertëve?”. Lëvizshmëria rezulton se përjetohet si proces
kompleks, jo vetëm ngjarje, aspiratë dhe investim në kapital ndërkombëtar, por e
formësuar institucionalisht nga narrativa e punësimit dhe normat e vetëoptimizimit.
Lëvizshmëria shihet të jetë emocionalisht fuqizuese, po aq sa dhe destabilizuese, sepse
riorganizon përkatësinë, identitetin dhe kompetencën e përditshme në kushte pasigurie
dhe zgjeron kapitalin social.

Fusha e studimit: Punë sociale
Fjalë kyçe: eksplorim, kompleksitet, lëvizshmëri, të rinj

Abstract

The aim of this research is to explore and interpret the complex experiences of
academic, cultural and voluntary mobility of young people – students at the University
of Tirana, in the first and second cycle of studies – during the period 2019-2024, with a
focus on how subjective experiences are constructed and reshaped within the concrete
circumstances in which they develop. Beyond producing measurable results or
institutional analyses, this research aims to highlight the need to study the complex and
multidimensional dimensions of the mobility experience, giving priority to the
meanings constructed by young people themselves. The study follows an inductive
qualitative design, where theories and interpretations are developed from empirical data
and not the other way around, and an interpretivist phenomenological approach. The
study uses three qualitative instruments, semi-structured interview, focus group,
photovoice, chosen to capture different dimensions of the mobility experience and to
ensure methodological triangulation. The main research question “How is academic,
cultural, and voluntary mobility experienced and interpreted by young people during
the period 2019-2024 at the University of Tirana?”, is followed by the questions: “How
are young people’s social relationships, support networks, and social positioning
reshaped during and after academic, cultural, and volunteer mobility experiences?”;
“How are mobility experiences emotionally experienced by young people, and what
form does emotional uncertainty take in the circumstances of institutional and personal
expectations?”; “How does mobility affect the processes of construction,
fragmentation, and renegotiation of young people’s identity?”; “What symbolic
meanings do young people attribute to mobility experiences, and how are these
meanings constructed in dialogue with the institutional narrative?”; “What are the
similarities or differences between the lived experiences of youth mobility and the
narrative of experts?”. Mobility is experienced as a complex process, not just an event,
an aspiration and an investment in international capital, but this aspiration is
institutionally shaped by the employment narrative and the norms of self-optimization.
Mobility is seen to be emotionally empowering and destabilizing, because it
reorganizes belonging, identity and everyday competence in conditions of uncertainty
and expands social capital.

Field of study: Social Work
Keywords: exploration, complexity, mobility, youth

The post Asunta Toromëni – EKSPLORIMI I KOMPLEKSITETIT TË PËRVOJAVE TË LËVIZJEVE TË TË RINJVE appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Universiteti i Tiranës iu përgjigj me angazhim maksimal thirrjes së publikuar nga Agjencia Kombëtare e Kërkimit Shkencor dhe Inovacionit (AKKSHI) për aplikime me projekt-propozime që financohen në fushën e Teknologjisë dhe Inovacionit (PTI), si dhe në fushën e Infrastrukturës së Kërkimit Shkencor(PIKSH).

Në përfundim të procesit të aplikimit dhe vlerësimit të projekt-propozimeve të depozituara, AKKSHI ka shpallur Universitetin e Tiranës fitues me 7 projekte në total, si vijon:

Projekte fituese të fushës së Teknologjisë dhe Inovacionit (PTI) janë:

• Vlerësimi dhe ngritja e kompetencave digjitale në qeverisjen vendore për shërbime lokale të qëndrueshme;

• Hartimi i një manuali model për rritjen e kapaciteteve të edukatorëve dhe prindërve të fëmijëve me aftësi ndryshe për përballimin e sfidave në mediat sociale;

•  Zhvillimi i një modeli të aplikueshëm për transformimin e zinxhirit linear në zinxhir qarkullues në sektorin e qelqit në Shqipëri;

• Krijimi i një modeli për ngritjen e kapaciteteve të burimeve njerëzore të Drejtorisë Rajonale të Formimit Profesional Publik përmes arsimit digjital-Rast studimor, qarku Elbasan.

Projekte fituese të fushës së Infrastrukturës dhe Kërkimit Shkencor (PIKSH) janë:

• Konsolidimi i infrastrukturës së kimisë së trupit të ngurtë-faza plotësuese drejt një platforme kërkimore sipas standarteve të BE-së;

•  Infrastrukturë Kërkimore për Përpunim të Avancuar Kompjuterik dhe Siguri Digjitale;

•  Ngritja e Infrastrukturës Kërkimore për Excellence HUB.

Për më shumë informacion: https://nasri.gov.al/dokumente/

The post AKKSHI shpall fitues Universitetin e Tiranës me 7 projekte në kuadër të Programeve PTI dhe PIKSH appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Universiteti i Tiranës informon komunitetin akademik se, në vijim të njoftimit të marrë nga AKKSHI, European Cooperation in Science and Technology (COST) ka hapur thirrjet për 80 Aksione të reja në kuadër të Open Call 2025-1.

Këto Aksione ofrojnë mundësi të rëndësishme për bashkëpunim ndërkombëtar në kërkim shkencor dhe inovacion, duke përfshirë rrjete kërkimore ndërdisiplinore europiane që synojnë forcimin e bashkëpunimit shkencor, shkëmbimin e njohurive dhe rritjen e pjesëmarrjes së kërkuesve të rinj në projekte ndërkombëtare.

Më shumë informacion zyrtar mbi thirrjen mund të gjeni në linkun e mëposhtëm:
🔗 https://www.cost.eu/80-new-cost-actions-oc20251/

Ftojmë pedagogët dhe kërkuesit shkencorë të Universitetit të Tiranës që të shfrytëzojnë këto mundësi dhe të angazhohen në rrjetet europiane të ekselencës, duke kontribuar në rritjen e ndërkombëtarizimit të kërkimit shkencor në institucionin tonë.

The post NJOFTIM, Thirrje të reja COST  appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Hapet thirrja për aplikime për studentët e Universitetit të Tiranës në Universitetin e Kalisz, në Poloni, në kuadër të programit Erasmus +, për semestrin e parë të vitit akademik 2026-2027.

Në kuadër të programit Erasmus + është hapur thirrja për aplikime për bursa për mobilitete për studentët e Universitetit të Tiranës në Universitetin e Kalisz, në Poloni, për semestrin e parë të vitit akademik 2026-2027.

https://uniwersytetkaliski.edu.pl/en/home-page/

Llojet e mobilitetit përfshijnë:

– Shkëmbimin e studentëve për studime;

Nivelet e mobilitetit për studentët:

– Bachelor;

Kohëzagjatja e bursave:

–  1 semestër;

Fushat e studimit:

–          Administrim biznesi;

Katalogu i lëndëve:

1.           ACCOUNTING (5 ECTS)

2.           MARKETING (5 ECTS)

3.           CRISIS MANAGEMENT & ENVIRONMENTAL CRISES (5 ECTS)

4.           LEAN & QUALITY MANAGEMENT (5 ECTS)

5.           ECONOMICS (5 ECTS)

6.           INTERNATIONAL BUSINESS LAW (5 ECTS)

7.           FOREIGN LANGUAGE (English) (2 ECTS)    

Bursat përfshijnë:

– Kompensimin mujor (800 EUR në muaj për studentët);

– Kostot e udhëtimit (në varësi të distancës midis universitetit pritës dhe atij të origjinës);

Për të përcaktuar distancën ju lutem referohuni link-ut:

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/tools/distance_en.htm

Studentët që përfitojnë nga mobiliteti Erasmus + nuk do të paguajnë asnjë tarifë për shkollim në universitetin pritës. Studentët do të vazhdojnë të paguajnë shkollimin e tyre dhe/ose tarifat e regjistrimit në universitetin e tyre të origjinës.

Dokumentat e nevojshme për aplikim për studentët e nivelit Bachelor:

– CV (në gjuhën angleze);

– Kopje e Pasaportës;

– Vërtetim studenti (në gjuhën shqipe dhe të përkthyer në mënyrë zyrtare në gjuhën angleze);

– Listë notash (në gjuhën shqipe dhe të përkthyer në mënyrë zyrtare në gjuhën angleze);

– Letër Motivimi në gjuhën angleze;

– Certifikatë e gjuhës së huaj (Anglisht B2);

-*Learning Agreement (minimumi 24 ECTS);

*Learning Agreement është një kontratë midis universitetit të origjinës dhe aplikantit dhe shërben për të përcaktuar lëndët që do të zhvilloni në universitetin pritës. Ju duhet të plotësoni vetëm seksionin e parë ‘‘Before the mobility. Në tabelën A përcaktohen lëndët dhe kreditet që do të merrni në universitetin pritës, në tabelën B përcaktohet se cilat prej lëndëve të Tabelës A do të njihen në Universitetin e Tiranës kur ju të keni përfunduar periudhën e shkëmbimit.

KUJDES: Ju duhet të përzgjidhni të kryeni në Universitetin e Kalisz lëndë të njëjta me ato që do të kryenit në semestrin e parë në fakultetin tuaj, kjo në mënyrë që lëndët dhe kreditet t’ju njihen kur të ktheheni. Nëse lëndët e përzgjedhura ndryshojnë nga ata që do të zhvillonit në fakultetin tuaj semestrin e parë, atëherë kur të ktheheni duhet të zhvilloni lëndët që nuk përshtaten në Universitetin e Tiranës.

Dokumenti ‘‘Learning Agreement’’ tek seksioni ‘‘Commitment’’ firmoset fillimisht nga aplikanti, nga koordinatori në nivel departamenti, nga koordinatori akademik në nivel fakulteti dhe më pas në Rektorat nga Koordinatori Institucional i Erasmus +. Nëse studenti bën ndryshime të lëndëve gjatë mobilitetit, pjesa During mobility duhet të firmoset nga personat përgjegjës në fakultet dhe më pas nga personi përgjegjës në Rektorat.

Për të shkarkuar formatin e Learning Agreement klikoni në adresën:

https://unitiredu-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/iro_unitir_edu_al/IQACgtq84oAUS5HptLHm6-kjAX9NhYAj7ewSra1Ji2DcSn8?rtime=6bSl9k2V3kg

Afati për aplikime: 23 Qershor 2026, ora 10:00.

Dokumentet duhen dorëzuar dorazi në Rektoratin e Universitetit të Tiranës, Sektori i Marrëdhënieve me Jashtë si dhe duhet të  dërgohen të  skanuara në  formatin pdf në e-mailin iro@unitir.edu.al.

Për më shumë informacion mbi bursat mund të na kontaktoni në adresën: iro@unitir.edu.al.

Universiteti i Tiranës ju uron suksese në aplikimin tuaj!

The post Hapet thirrja për aplikime për studentët e Universitetit të Tiranës në Universitetin e Kalisz, në Poloni, në kuadër të programit Erasmus +, për semestrin e parë të vitit akademik 2026-2027 appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Autori: Edlira Bejko

• Institucioni: Universiteti i Tiranës,  Fakulteti i Shkencave Sociale, Departamenti Pedagogji dhe Psikologji

• Fusha e studimit:  Edukim

• Data e publikimit Online: 21.05.2026

• Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe

© E drejta e autorit: 

Publikuar nga Universiteti i Tiranës
Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës

👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)

ABSTRAKT

Në një botë shumëkulturore, gjithnjë e më të ndërlidhur dhe të globalizuar, edukimi ndërkulturor dhe kompetenca ndërkulturore janë bërë çështje thelbësore të zhvillimit personal, akademik dhe profesional në shekullin e 21-të. Diskutimi për edukimin dhe kompetencën ndërkulturore është dinamik dhe shumëplanësh, duke reflektuar ndryshimet më të gjera shoqërore. Integrimi i edukimit ndërkulturor dhe i zhvillimit të kompetencës ndërkulturore në arsimin parauniversitar mbetet kompleks. Në një kontekst të tillë, hulumtimi i edukimit dhe kompetencës ndërkulturore është shumë i rëndësishëm. Por, në kontekstin e Shqipërisë që në 35 vitet e fundit ka pësuar ndryshime të qenësishme dhe është përballur me sfidat e migrimit, emigrimit, imigrimit, remigrimit dhe të integrimit në Bashkimin Evropian, studimi i edukimit ndërkulturor dhe i zhvillimit të kompetencës ndërkulturore përbën një domosdoshmëri.

Kërkimi i ndërmarrë ka si qëllim të shqyrtojë ndikimin e modeleve të pedagogjisë ndërkulturore në edukimin ndërkulturor dhe në zhvillimin e kompetencës ndërkulturore në kontekstin e shkollës, për të përcaktuar politika dhe praktika më të efektshme për integrimin e edukimit ndërkulturor në kurrikulën e arsimit të mesëm të ulët dhe për zhvillimin e kësaj kompetence te nxënësit dhe mësuesit.

Studimi është ndërtuar mbi tre objektiva kryesore: 1) të hulumtohet perceptimi i nxënësve, mësuesve, drejtuesve të shkollave dhe ekspertëve të arsimit për diversitetin kulturor dhe rolin e edukimin ndërkulturor në shkollë; 2) të hulumtohet perceptimi i nxënësve, mësuesve, drejtuesve të shkollave dhe ekspertëve të arsimit për dimensionet dhe elementet përbërëse të kompetencës ndërkulturore; 3) të analizohen modelet e pedagogjisë ndërkulturore dhe politikat arsimore për zhvillimin e edukimit ndërkulturor dhe të kompetencës ndërkulturore në shkollë.

Kërkimi është kryer me metodologjinë e përzier, duke përdorur metodat sasiore dhe cilësore dhe më konkrtetisht: anketimin, intervistimin dhe analizën e përmbajtjes. Kampioni i kërkimit përbëhet nga 620 subjekte (503 nxënës të arsimit të mesëm të ulët, 100 mësues të arsimit të mesëm të ulët, 12 drejtues të shkollave 9-vjeçare dhe 5 ekspertë të arsimit).

Kërkimi ka gjetur se: ekziston një konsensus pozitiv për integrimin e edukimit ndërkulturor në kurrikulën shkollore, por zbatimi është i pamjaftueshëm; edukimi ndërkulturor nuk trajtohet si një lëndë e mirëfilltë, por përfshihet në mënyrë të tërthortë në disa lëndë të kurrikulës shkollore, me fokus kryesor në lëndën e Qytetarisë; elemente të kompetencës ndërkulturore janë të integruara në kurrikulën shkollore, ndonëse nuk shfaqen me emërtim të mirëfilltë; edukimi ndërkulturor në Shqipëri realizohet në mënyrë sipërfaqësore, sporadike; sistemi arsimor shqiptar dëshmon mungesën e një strategjie kombëtare të mirëfilltë, të unifikuar për edukimin ndërkulturor; në Shqipëri nuk ndiqet një model pedagogjik i vetëm apo i huazuar për edukimin dhe kompetencën ndërkulturore.

Mbështetur në analizën dhe diskutimin e gjetjeve, studimi ka arritur në disa përfundime, si: integrimi i edukimit ndërkulturor dhe zhvillimi i kompetencës ndërkulturore në shkollë është një nevojë aktuale e sistemit arsimor në Shqipëri; mungesa e një strategjie kombëtare për edukimin dhe kompetencën ndërkulturore pasqyrohet në mënyrën e paqartë, të paefektshme të ofrimit të edukimit ndërkulturor, e cila nuk bazohet në modele të pedagogjisë ndërkulturore, nuk mbështetet mjaftueshëm nga një sistem i efektshëm i trajnimit të mësuesve dhe me materiale burimore të shumëllojta të fushës për të lehtësuar mësimdhënien efektive; zhvillimi i edukimit ndërkulturor dhe kompetencës ndërkulturore do të duhet të kapërcejë një sërë sfidash politike, administrative, kurrikulare dhe pedagogjike.

Kërkimi paraqet një sërë rekomandimesh ndër të cilat më kryesoret janë: hartimi i strategjisë kombëtare të edukimit ndërkulturor; përgatitja e protokollit të integrimit të nxënësve imigrantë, emigrantë, remigrantë dhe të grupeve të tjera kulturore; rishikimi i kurrikulës së arsimit të mesëm të ulët për të integruar në mënyrë më të drejtpërdrejtë dhe të efektshme edukimin ndërkulturor; përshtatja e modeleve anglosakson, grek, gjerman dhe italian për politikën e edukimit ndërkulturor; ndërtimi i kornizës për kompetencën ndërkulturore të nxënësve dhe mësuesve bazuar në modelet e Deardorff, Dimitrov, UNESCO-s, Këshillit të Evropës; përdorimi i qasjes pedagogjike të edukimit të integruar ndërkulturor si modeli më i përshtatshëm për formimin e kompetencës ndërkulturore të nxënësve; përmirësimi i programeve të formimit dhe zhvillimit profesional të mësuesve për t’i aftësuar më mirë ata për edukimin ndërkulturor.

Fjalët kyç: pedagogji ndërkulturore, modele të pedagogjisë ndërkulturore, edukim ndërkulturor, kompetencë ndërkulturore, modele të kompetencës ndërkulturore

ABSTRACT

In a multicultural, increasingly interconnected, and globalized society, intercultural education and intercultural competence have emerged as vital components of personal, academic and professional development in the 21st century. The discussion on intercultural education and competence is dynamic and multifaceted, reflecting broader societal changes. The integration of intercultural education and the development of intercultural competence in pre-university education remains complex endeavour. In this context, the exploration of intercultural education and competence is highly significant. Specifically, in the context of Albania, which in the last 35 years has undergone fundamental changes and has faced the challenges of migration, emigration, immigration, remigration, and integration into the European Union, the study of intercultural education and the development of intercultural competence is a necessity.

The undertaken research aims to examine the impact of intercultural pedagogy models on intercultural education and the development of intercultural competence within the school context in order to identify the most effective policies and practices for integrating intercultural education into the curriculum of lower secondary education and for fostering this competence among students and teachers.

The study is structured around three main objectives: 1) to explore the perception of students, teachers, school leaders and education experts regarding cultural diversity and the role of intercultural education in schools; 2) to investigate the perception of students, teachers, school leaders and education experts on the dimensions and constituent elements of intercultural competence; 3) to analyse intercultural pedagogy models and educational policies aimed at fostering intercultural education and intercultural competence in schools.

The research was conducted using a mixed methodology, utilizing both quantitative and qualitative methods and more specifically: survey, interview and content analysis. The research sample consists of 620 subjects (503 lower secondary education students, 100 lower secondary education teachers, 12 principals of 9-year schools and 5 education experts).

The research found that: there is a positive consensus for the integration of intercultural education in the school curriculum, but the implementation is insufficient; intercultural education is not treated as a distinct subject, but is indirectly included in several subjects of the school curriculum, primarily focusing on the subject of Citizenship; elements of intercultural competence are integrated into the school curriculum, although not explicitly named; intercultural education in Albania is conducted superficially, sporadically; the Albanian education system demonstrates a lack of a comprehensive, unified national strategy for intercultural education; Albania does not follow a single or borrowed pedagogical model for intercultural education and competence.

Based on the analysis and discussion of these findings, several conclusions have emerged, including: integrating intercultural education and fostering intercultural competence within schools is a current necessity for Albania’s educational reform; the lack of a national strategy for intercultural education is reflected in a vague and ineffective approach to providing intercultural education, which is not grounded in intercultural pedagogical models, is insufficiently supported by a teacher training system, and lacks diverse, field-specific resource materials to facilitate effective teaching; overcoming political, administrative, curricular, and pedagogical challenges is essential for meaningful progress in this domain.

The research presents several actionable recommendations, among which the most important are: developing a national intercultural education strategy; establishing protocols for integrating immigrant, emigrant, re-migrant students, and other cultural groups into the educational system; revising the curriculum of lower secondary education to explicitly and effectively incorporate intercultural education; adapting successful intercultural education Anglo- Saxon, Greek, German, and Italian models for intercultural education policy; developing a framework for intercultural competence of students and teachers based on models of Deardorff, Dimitrov, UNESCO, and the Council of Europe; implementing the pedagogical approach of integrated intercultural education as the most suitable model for fostering students’ intercultural competence; enhancing teacher training and professional development programs to better equip them for delivering intercultural education.

Keywords: intercultural pedagogy, models of intercultural pedagogy, intercultural education, intercultural competence, models of intercultural competence

The post Edlira Bejko – NDIKIMI I MODELEVE TË PEDAGOGJISË NDËRKULTURORE PËR TË ZHVILLUAR KOMPETENCËN NDËRKULTURORE NË KONTEKSTIN E SHKOLLËS appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.

Autori: Donalb XIBRAKU 

• Institucioni: Universiteti i Tiranës,  Fakulteti i Drejtësisë, Departamenti i së Drejtës Civile

• Fusha e studimit:  Drejtësi

• Data e publikimit Online: 21.05.2026

• Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe

© E drejta e autorit: 

Publikuar nga Universiteti i Tiranës
Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës

👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)

The post Donalb XIBRAKU – PËRGJEGJËSIA CIVILE PËR DËMET E SHKAKTUARA NË MJEDIS appeared first on UNIVERSITETI I TIRANËS.