Titulli i Disertacionit: MARRËDHËNIA MES KLIMËS SOCIALE NË SHKOLLË, BULLIZMIT TRADICIONAL, BULLIZMIT KIBERNETIK, VETËVLERËSIMIT DHE SHËNDETIT MENDOR TE ADOLESHENTËT NË SHQIPËRI

Autori: Jonida PEPPO

Institucioni: Universiteti i Tiranës, Fakulteti i Shkencave Sociale, Departamenti Pedagogji dhe Psikologji
Fusha e studimit: Psikologji
Data e publikimit Online: 13.07.2026
Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe

© E drejta e autorit: Jonid PEPPO

Publikuar nga Universiteti i Tiranës
Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës

👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)

 

ABSTRAKT

Punimi evidenton marrëdhënien mes klimën sociale në shkollën e mesme shqiptare me nivelin e bullizmit tradicional dhe kibernetik si dhe marrëdhënien që ka klima sociale e shkollës me bullizmin, shëndetin mendor, vetvlerësimin dhe kënaqësinë nga jeta të nxënësve adoleshentë në sistemin arsimor parauniversitar në Shqipëri. Hulumtimi mundëson ndërtimin e një shkalle krahasuese mes sistemit parauniversitar shqiptar me sistemet parauniversitare të vendeve të ndryshme, mbi marëdhëniet mes klimës sociale të shkollës me problemin e bullizmit dhe shëndetin mendor, vetvlerësimin dhe kënaqësinë nga jeta të nxënësve të kësaj grupmoshe.

Punimi u realizua nëpërmjet një sondazhi korelacional kros–seksional, bazuar në plotësimin e instrumentit me bazë shkolle. Ai koreloi disa variabla si klima sociale e shkollës, bullizmi tradicional dhe kibernetik në shkollë, shëndeti mendor, depresioni, vetvlerësimi dhe kënaqësia nga jeta e nxënësve shqiptar. Analiza statistikore dhe sasiore përfaqëson vlerësimin e këtyre variablave midis nxënësve adoleshent në shkollën e mesme shqiptare. Disenjmi punimit ndjek standartet metodologjike ndërkombëtare. Instrumenti u plotësua nga 1056 nxënës në shkollën e mesme shqiptare, nga klasa e 6-të deri tek klasa e 12-të, mosha 12 deri 18 vjec.

Disa nga rezultatet kryesore të punimit tregojnë se ka marrëdhënie negative midis klimës sociale në shkollë dhe bullizmit, duke evidentuar se klima sociale është parashikues i fuqishëm i mirëqenies psikologjike, ndërkohë që viktimizimi nga bullizmi shfaqet si faktor rreziku. Ka marrëdhënie pozitive mes klimës sociale dhe vetvlerësimit duke rezultuar klima sociale në shkollë si parashikuesi i vetëvlerësimit.Gjithashtu ka marrëdhënie negative mes klimës sociale në shkollë dhe shfaqjes së simptomave të depresionit, duke treguar sesa më i madh të jetë niveli klimës sociale në shkollë, aq më shumë do të reduktohen shfaqjet e simptomave të depresionit te nxënësit adoleshent. Ndërkohë ka marrëdhënie negative mes përfshirjes së nxënësve në bullizëm dhe vetvlerësimit të nxënësve adoleshent duke shfaqur viktimizimi apo ushtrimi bullizmit tradicional dhe kibernetik ulje të vetëvlerësimit te nxënësitadoleshent

Klima sociale pozitive në shkollë është faktor i rëndëshishëm për reduktimin e nivelit të bullizmit në shkollë dhe rritjen e vetëvlerësimit dhe shëndetit mendor të nxenësve adoleshent si dhe në reduktimin e simptomave depresive te nxënësit. Klima sociale pozitive në shkollën e mesme shqiptare, produkt i rritjes profesionale të strukturave drejtuese të shkollës, rritjes angazhimit të komunitetit të prindërve në problemet e shkollës, menaxhimit efektiv të konfliktit shkollor, fuqizimit të rolit të shërbimit psikosocial në shkollë, etj. 

Fjalë kyçe: Klima sociale shkollë, bullizmi tradicional, bullizmi kibernetik, vetëvlerësimi, shëndeti mendor, depresioni.

 

ABSTRACT

This study aims to examine the relationship between the social climate in Albanian secondary schools and the prevalence of traditional and cyber bullying, as well as the relationship between school social climate and bullying, mental health, self-esteem, and life satisfaction among adolescents within the Albanian pre-university education system and give a comparative framework between the Albanian pre-university educational system and those of other countries. 

The study was conducted through a cross-sectional correlational survey design based on the administration of a school-based research instrument. It examined the interrelationship among several variables, including school social climate, traditional bullying, cyberbullying, mental health, depressive symptoms, self-esteem, and life satisfaction among Albanian students. Statistical and quantitative analyses were employed to assess these variables among adolescent students attending Albanian secondary schools. The study design follows internationally recognized methodological standards. The instrument was completed by 1,056 students from grades 6 through 12, aged between 12 and 18 years. 

Findings indicate a significant negative relationship between school social climate and bullying, demonstrating that a positive school social climate serves as a strong predictor of psychological well-being, whereas bullying victimization emerges as a substantial risk factor. The results also reveal a positive relationship between school social climate and self-esteem, suggesting that school social climate significantly predicts students’ levels of self-esteem. Furthermore, a negative relationship was identified between school social climate and depressive symptoms, indicating that higher levels of positive school social climate are associated with lower manifestations of depressive symptoms among adolescent students. In addition, the study identified a negative relationship between involvement in bullying and self-esteem, showing that both victimization and perpetration of traditional and cyberbullying are associated with decreased self-esteem among adolescents. 

A positive school social climate constitutes an important protective factor in reducing bullying and enhancing adolescents’ self-esteem and mental health, while simultaneously contributing to the reduction of depressive symptoms among students. The development of a positive social climate in Albanian secondary schools is closely associated with the professional development of school leadership structures, increased parental community engagement in school-related issues, effective conflict management within schools, and the strengthening of psychosocial support services in the educational environment. 

Keywords: School social climate, traditional bullying, cyberbullying, self-esteem, mental health, depression.