Titulli i Disertacionit: Probleme dhe vështirësi të mësimit të gjuhës së huaj: rasti i studentëve shqiptarë të spanjishtes
Autori: Alba Beqaj
- Institucioni: Universiteti i Tiranës, Fakulteti i Gjuhëve të Huaja, Departamenti i Gjuhëve Sllave dhe Ballkanike
- Fusha e studimit: Shkenca Gjuhësore
- Data e publikimit: 07.10.2026
- Disertacioni gjendet i publikuar në Gjuhën Shqipe
© E drejta e autorit: Alba Beqaj
Publikuar nga Universiteti i Tiranës
Bazuar në aktet ligjore, rregulloreve dhe politikave të UT-ës.
👉 Klikoni këtu për të parë disertacionin e plotë (PDF)
Abstrakti: e kapitullit Shqyrtimi historik i praktikave të edukimit gjuhësor në Shqipëri, i paraqitur në nënkapitujt e mëparshëm, tregon se ky zhvillim nuk ka ndjekur një rrjedhë të njëtrajtshme pedagogjike; përkundrazi, ai është formësuar nga ndërveprimi i vazhdueshëm ndërmjet rrethanave historike, orientimeve politike, qasjeve arsimore dhe paradigmave ideologjike që kanë dominuar në periudha të ndryshme. Periudha para vitit 1945 e vendos mësimdhënien e gjuhëve të huaja në një kuadër elitar dhe evropian, ku gjuha e huaj funksiononte kryesisht si kapital kulturor dhe diplomatik. Kjo fazë krijoi themelet institucionale të arsimit gjuhësor shqiptar, por njëkohësisht vendosi kufij të qartë në akses dhe funksionalitet pedagogjik. Periudha socialiste (1945–1990) përfaqëson një ndërprerje strukturore dhe ideologjike, gjatë së cilës mësimdhënia e gjuhëve të huaja u instrumentalizua dhe u reduktua në funksione utilitare dhe ideologjikisht të kontrolluara. Kontrolli shtetëror, censura e materialeve dhe dominimi i metodave strukturore krijuan një traditë pedagogjike që kufizoi zhvillimin e kompetencës komunikative dhe ndërkulturore. Periudha pas vitit 1990 shënon një rikthim të orientimit evropian dhe një hapje të gjerë ndaj pluralizmit gjuhësor, reformave kurrikulare dhe ndërkombëtarizimit akademik. Megjithatë, analiza tregon se këto reforma janë implementuar në mënyrë të pabarabartë dhe shpesh kanë bashkëjetuar me praktika metodologjike të trashëguara nga periudhat e mëparshme. Mësimdhënia e spanjishtes është rritur gradualisht gjatë dy dekadave të fundit. Spanjishtja në arsimin universitar shqiptar ndodhet në një fazë zhvillimi të ndërmjetëm. Ajo është institucionalizuar formalisht, por nuk është ende e konsoliduar metodologjikisht dhe kurrikularisht. Në tërësi, Kapitulli II, argumenton se sfidat bashkëkohore në mësimdhënien e gjuhëve të huaja në Shqipëri nuk janë thjesht pedagogjike, por thellësisht të lidhura me trashëgiminë historike dhe me mënyrën se si politikat arsimore janë konceptuar dhe zbatuar në kohë. Në këto rrethana historike dhe analitike krijohet baza teorike dhe empirike për kapitujt vijues, të cilët fokusohen në vështirësitë gramatikore, kulturore dhe metodologjike, si dhe në strategjitë didaktike dhe instrumentet e vlerësimit në arsimin universitar
Fjalë kyçe: gjuhë spanjolle, gjuhë shqipe, didaktikë, interferenca gjuhësore, sociolinguistikë, psikolinguistikë, metodikë
Abstract: This study examines the difficulties faced by students while learning Spanish. Its main aim is to understand the learning bottlenecks process and to provide suggestions for improving it. The study addresses cultural, grammatical, pedagogical, and historical aspects. It also seeks to analyze the history of Spanish language teaching in Albania, not simply as a chronology of facts, but as a process shaped by educational policies, social needs, and international developments. In this context, Spanish is examined as a case study that helps shed light on broader dynamics of linguistic diversification within the Albanian education system. To conduct the research, student interviews served as the primary data collection method. The interviews were conducted with students in higher education settings. The findings and practical recommendations emerging from the study are expected to be particularly relevant to students aged 18–24. The importance of this study consists in providing descriptive, quantitative, and qualitative information on effective approaches and methods used in foreign language teaching, with Spanish as the main case, as well as on the process of integration. The study also identifies and analyzes the main difficulties faced in university-level Spanish language teaching in Albania, placing them within a solid theoretical and empirical framework. The methodology is based primarily on group work involving Bachelor’s and Master’s students, as well as on the identification of interactive methods and techniques that can make the organization of Spanish language classes more effective. Regarding to Spanish, its study and use have expanded significantly, particularly in recent decades, especially after the 1990s. Nevertheless, Spanish has historically been regarded as an elite language in Albania, and its culture has long been admired within Albanian intellectual circles. The works of its most renowned authors, particularly Miguel de Cervantes, have traditionally held an important place in Albanian libraries. This study aims to contribute to the academic discussion by presenting a theoretical and analytical approach that may also support further research in this field. The topic is particularly relevant today, as the study focuses primarily on the university level. Another important factor is the development of foreign language learning and the increasing use of digital tools by younger generations. The study involved students from the University of Tirana. The research methodology is based on the analysis of data collected on the difficulties students face while learning Spanish. The findings and recommendations may contribute to improving the teaching and learning of Spanish, as well as other foreign languages
Keywords: Spanish language, Albanian language, language teaching, language interference, sociolinguistics, psycholinguistics, methodology